Inclusive education for secondary age students with severe disabilities and complex health care needs
Saved in:
Ballard, S.L., et al., Inclusive education for secondary age students with severe disabilities and complex health care needs. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 56, n. 6, 2018, p. 427-441.
Ref.
568672
Location:
SIIS Archivo (R.101)
Palabras clave:
Adolescentes, Discapacidad severa, Necesidades educativas especiales, Estudiantes, Educación secundaria, Educación especial, Educación inclusiva, Profesor de apoyo, Beneficiarios, Barreras, Evaluación, Actitudes profesores, EE.UU.
Adolescentes, Discapacidad severa, Necesidades educativas especiales, Estudiantes, Educación secundaria, Educación especial, Educación inclusiva, Profesor de apoyo, Beneficiarios, Barreras, Evaluación, Actitudes profesores, EE.UU.
Abstract:
Este estudio cualitativo examinó las creencias y experiencias de los maestros de educación especial sobre la educación inclusiva para estudiantes de secundaria con discapacidades severas y necesidades complejas de atención de salud coexistentes. Los participantes fueron 11 maestros de educación especial de secundaria y preparatoria que, en conjunto, manejaron a 18 estudiantes. Los datos se recopilaron a través de cuestionarios demográficos y entrevistas en línea, y se analizaron mediante un enfoque de codificación inductiva. Los hallazgos representan los roles del personal que brinda apoyo a los estudiantes, los tipos de apoyo que el personal y los estudiantes requieren para tener éxito, los beneficios experimentados por los estudiantes y las barreras para incluirlos.
Este estudio cualitativo examinó las creencias y experiencias de los maestros de educación especial sobre la educación inclusiva para estudiantes de secundaria con discapacidades severas y necesidades complejas de atención de salud coexistentes. Los participantes fueron 11 maestros de educación especial de secundaria y preparatoria que, en conjunto, manejaron a 18 estudiantes. Los datos se recopilaron a través de cuestionarios demográficos y entrevistas en línea, y se analizaron mediante un enfoque de codificación inductiva. Los hallazgos representan los roles del personal que brinda apoyo a los estudiantes, los tipos de apoyo que el personal y los estudiantes requieren para tener éxito, los beneficios experimentados por los estudiantes y las barreras para incluirlos.