Ocio en prisión: Estudio de caso de una experiencia de participación proyectiva
Saved in:
Barba, M., et al., Ocio en prisión: Estudio de caso de una experiencia de participación proyectiva. Educació Social, n. 79, 2021, p. 77-99.
Ref.
577268
Location:
SIIS Archivo (R.1247)
Palabras clave:
Prisión, Exclusión social, Intervención social, Educador social, Animación sociocultural, Promoción, Monitor de ocio, Cursos, Formación, Características servicio, Organización y gestión, Efectos, Satisfacción, Participación usuarios, Actitudes personal, Actitudes usuarios, Metodología, Experiencias, Factor de protección, Factor de riesgo, Evaluación de servicios, Estudio cualitativo, Galicia, España
Prisión, Exclusión social, Intervención social, Educador social, Animación sociocultural, Promoción, Monitor de ocio, Cursos, Formación, Características servicio, Organización y gestión, Efectos, Satisfacción, Participación usuarios, Actitudes personal, Actitudes usuarios, Metodología, Experiencias, Factor de protección, Factor de riesgo, Evaluación de servicios, Estudio cualitativo, Galicia, España
Abstract:
El artículo analiza una experiencia de pedagogía del ocio, en la que se formó a un grupo de presos para constituirse como grupo motor de la actividad sociocultural del Centro Penitenciario de Mon-terroso. Se busca extraer las claves metodológicas que permiten implementar en el contexto prisión la pedagogía del proyecto, la más exigente en términos educativos dentro de las ya referenciales pe-dagogías del ocio definidas por Trilla (1999), atendiendo a factores moduladores de la participación (Novella y Trilla, 2014). Se sustenta en la metodología cualitativa de estudio de caso, centrando su atención en un curso de dinamizadores de tiempo libre desarrollado con nueve internos. Se toman como fuentes de información el diario de campo, el cuestionario de evaluación final, los registros de la evaluación participativa y una entrevista a la educadora social que desarrolló el curso. Los resultados ratifican la importancia de partir de la consciencia grupal sobre las vivencias del ocio en prisión; prestar gran atención al grupo y en potenciar las relaciones sociales; garantizar la capacidad de incidencia de la población reclusa, situada habitualmente en el rol de usuaria; y fomentar compe-tencias relacionales en un espacio marcado por la subcultura carcelaria.
El artículo analiza una experiencia de pedagogía del ocio, en la que se formó a un grupo de presos para constituirse como grupo motor de la actividad sociocultural del Centro Penitenciario de Mon-terroso. Se busca extraer las claves metodológicas que permiten implementar en el contexto prisión la pedagogía del proyecto, la más exigente en términos educativos dentro de las ya referenciales pe-dagogías del ocio definidas por Trilla (1999), atendiendo a factores moduladores de la participación (Novella y Trilla, 2014). Se sustenta en la metodología cualitativa de estudio de caso, centrando su atención en un curso de dinamizadores de tiempo libre desarrollado con nueve internos. Se toman como fuentes de información el diario de campo, el cuestionario de evaluación final, los registros de la evaluación participativa y una entrevista a la educadora social que desarrolló el curso. Los resultados ratifican la importancia de partir de la consciencia grupal sobre las vivencias del ocio en prisión; prestar gran atención al grupo y en potenciar las relaciones sociales; garantizar la capacidad de incidencia de la población reclusa, situada habitualmente en el rol de usuaria; y fomentar compe-tencias relacionales en un espacio marcado por la subcultura carcelaria.
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