Intact or impaired? The understanding of give-and-take interactions in children with autism spectrum disorder
Guardat en:
Hou, W., Li, J., Intact or impaired? The understanding of give-and-take interactions in children with autism spectrum disorder. Research in Developmental Disabilities, vol. 144, n. 104642, 2024, 12 p.
Ref.
606594
Localització:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Adolescentes, Juventud, Trastornos del espectro autista, Interacción social, Tecnología, Datos estadísticos, China
Adolescentes, Juventud, Trastornos del espectro autista, Interacción social, Tecnología, Datos estadísticos, China
Resum:
Comprender y predecir el comportamiento de los demás en un mundo dinámico y en constante cambio es un aspecto fundamental de las interacciones sociales. Sin embargo, aún no está claro si los niños con trastorno del espectro autista (TEA) pueden comprender y predecir acciones sociales dirigidas a un objetivo. El objetivo de este estudio fue investigar la comprensión de las interacciones de dar y recibir en niños con TEA mediante el uso de seguimiento ocular.<br><br>Los experimentos 1 y 2 investigaron la comprensión de dar y recibir, respectivamente, en niños chinos con TEA de 5 a 8 años y en niños con desarrollo normal mediante el uso de la tecnología de seguimiento ocular. Se observó que los niños con TEA podían predecir acciones, pero eran menos competentes en el procesamiento de las interacciones de dar y recibir. Además, los niños con TEA mostraron una comprensión deficiente de dar, pero no de recibir.<br><br>Estos resultados indican que los mecanismos básicos de predicción de acciones están intactos en los niños con TEA, mientras que puede haber déficits en el procesamiento social descendente del gesto de dar.
Comprender y predecir el comportamiento de los demás en un mundo dinámico y en constante cambio es un aspecto fundamental de las interacciones sociales. Sin embargo, aún no está claro si los niños con trastorno del espectro autista (TEA) pueden comprender y predecir acciones sociales dirigidas a un objetivo. El objetivo de este estudio fue investigar la comprensión de las interacciones de dar y recibir en niños con TEA mediante el uso de seguimiento ocular.<br><br>Los experimentos 1 y 2 investigaron la comprensión de dar y recibir, respectivamente, en niños chinos con TEA de 5 a 8 años y en niños con desarrollo normal mediante el uso de la tecnología de seguimiento ocular. Se observó que los niños con TEA podían predecir acciones, pero eran menos competentes en el procesamiento de las interacciones de dar y recibir. Además, los niños con TEA mostraron una comprensión deficiente de dar, pero no de recibir.<br><br>Estos resultados indican que los mecanismos básicos de predicción de acciones están intactos en los niños con TEA, mientras que puede haber déficits en el procesamiento social descendente del gesto de dar.