School-to-work experiences among disabled youths combining upper secondary school and work apprenticeship: a study from Norway
Guardat en:
Tvedalen, T., Braathen, T., School-to-work experiences among disabled youths combining upper secondary school and work apprenticeship: a study from Norway. Disability & Society, vol. 40, n. 12, 2025, p. 3371-3394.
Ref.
607294
Localització:
SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad, Juventud, Escuela, Trabajo, Transición, Entrevistas, Experiencias, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Noruega
Discapacidad, Juventud, Escuela, Trabajo, Transición, Entrevistas, Experiencias, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Noruega
Resum:
Se sabe poco sobre la transición de la escuela al trabajo para adultos jóvenes con discapacidades. Este estudio exploró las experiencias de la escuela al trabajo entre adultos jóvenes con discapacidades en términos de elección de lugar de trabajo, dominio de tareas laborales y pertenencia.<br><br>Los datos se recopilaron a través de entrevistas con siete adultos jóvenes que habían asistido a un programa de escuela secundaria superior vocacional adaptado y aprendizaje laboral como candidatos a estudiantes. Las entrevistas se analizaron mediante análisis de contenido cualitativo. Los adultos jóvenes experimentaron opciones limitadas en la selección de aprendizajes laborales.<br><br>Durante su aprendizaje laboral, experimentaron un proceso de transición de la incertidumbre hacia el dominio del trabajo y la pertenencia. Sus oportunidades laborales influyeron en la autoeficacia en la transición de la escuela al trabajo, y el trabajo en equipo fue un factor promotor para el dominio de las tareas laborales y la pertenencia. Ampliar las opciones de aprendizaje puede facilitar las transiciones de la escuela al trabajo para los adultos jóvenes con discapacidades.
Se sabe poco sobre la transición de la escuela al trabajo para adultos jóvenes con discapacidades. Este estudio exploró las experiencias de la escuela al trabajo entre adultos jóvenes con discapacidades en términos de elección de lugar de trabajo, dominio de tareas laborales y pertenencia.<br><br>Los datos se recopilaron a través de entrevistas con siete adultos jóvenes que habían asistido a un programa de escuela secundaria superior vocacional adaptado y aprendizaje laboral como candidatos a estudiantes. Las entrevistas se analizaron mediante análisis de contenido cualitativo. Los adultos jóvenes experimentaron opciones limitadas en la selección de aprendizajes laborales.<br><br>Durante su aprendizaje laboral, experimentaron un proceso de transición de la incertidumbre hacia el dominio del trabajo y la pertenencia. Sus oportunidades laborales influyeron en la autoeficacia en la transición de la escuela al trabajo, y el trabajo en equipo fue un factor promotor para el dominio de las tareas laborales y la pertenencia. Ampliar las opciones de aprendizaje puede facilitar las transiciones de la escuela al trabajo para los adultos jóvenes con discapacidades.
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