Connecting youth with significant disabilities to paid work: An innovative school-based intervention
保存先:
Schutz, M., et al., Connecting youth with significant disabilities to paid work: An innovative school-based intervention. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 63, n. 4, 2025, p. 329-343.
Ref.
610805
配架場所:
SIIS Archivo (R.101)
Palabras clave:
Discapacidad, Adolescentes, Trabajo, Escuela, Intervención, Estudio cualitativo, EE.UU.
Discapacidad, Adolescentes, Trabajo, Escuela, Intervención, Estudio cualitativo, EE.UU.
抄録:
Las experiencias laborales tempranas se asocian con el empleo posterior en estudiantes con discapacidades significativas; sin embargo, rara vez acceden a tales oportunidades. Este artículo presenta dos estudios de caso que ilustran una intervención escolar destinada a vincular a estudiantes con discapacidades significativas con empleos remunerados durante la etapa de educación secundaria. Dicha intervención incluyó capacitación para docentes de educación especial, un enfoque de trabajo en equipo para la planificación laboral, la conexión con puestos de trabajo y la planificación para la etapa posterior a la educación secundaria.<br><br>Se recopilaron y analizaron datos sobre los resultados laborales a lo largo de 18 meses, considerando las perspectivas de los estudiantes, sus padres y los docentes, tanto durante como después de la intervención. Uno de los estudiantes logró acceder a un empleo remunerado, mientras que el otro no lo consiguió. Se describen la intervención propuesta, las experiencias detalladas de los estudiantes y las lecciones aprendidas, con el fin de fundamentar un ensayo controlado aleatorizado para evaluar dicha intervención.
Las experiencias laborales tempranas se asocian con el empleo posterior en estudiantes con discapacidades significativas; sin embargo, rara vez acceden a tales oportunidades. Este artículo presenta dos estudios de caso que ilustran una intervención escolar destinada a vincular a estudiantes con discapacidades significativas con empleos remunerados durante la etapa de educación secundaria. Dicha intervención incluyó capacitación para docentes de educación especial, un enfoque de trabajo en equipo para la planificación laboral, la conexión con puestos de trabajo y la planificación para la etapa posterior a la educación secundaria.<br><br>Se recopilaron y analizaron datos sobre los resultados laborales a lo largo de 18 meses, considerando las perspectivas de los estudiantes, sus padres y los docentes, tanto durante como después de la intervención. Uno de los estudiantes logró acceder a un empleo remunerado, mientras que el otro no lo consiguió. Se describen la intervención propuesta, las experiencias detalladas de los estudiantes y las lecciones aprendidas, con el fin de fundamentar un ensayo controlado aleatorizado para evaluar dicha intervención.