MINDBLINDNESS: IMPLICATIONS FOR EDUCATING CHILDREN WITH AUTISM
Shranjeno v:
STEINER-BELL, K., KIRBY, J.R., MINDBLINDNESS: IMPLICATIONS FOR EDUCATING CHILDREN WITH AUTISM. DEVELOPMENTAL DISABILITIES BULLETIN, Vol. 26, no. 1 (1998), p. 1-21.
Ref.
67534
Lokacija:
SIIS R.134
Palabras clave:
Aprendizaje, Autismo, Comunicación, Comunicación no verbal, Concepto, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Educación, Entorno educativo, Inteligencia, Investigación, Psicología, Teoría, Trastornos del espectro autista
Aprendizaje, Autismo, Comunicación, Comunicación no verbal, Concepto, Discapacidad del lenguaje, Discapacidad intelectual, Educación, Entorno educativo, Inteligencia, Investigación, Psicología, Teoría, Trastornos del espectro autista
Abstract:
Este artículo examina la literatura sobre la "teoría de la mente" asociada al autismo con el fin de iluminar algunos aspectos relacionados con la educación. El estudio incluye una visión filosófica acerca de opacidad en el autista con respecto a las comunicaciones verbal y no verbal. También se extraen las perspectivas sobre comunicación no verbal derivadas de la investigación en primates y desde la psicología evolutiva. El trabajo concluye indicando que algunos educadores de Estados Unidos y el Reino Unido han comenzado a aplicar conceptos de la "teoría de la mente" en los programas educativos de alumnos con autismo.
Este artículo examina la literatura sobre la "teoría de la mente" asociada al autismo con el fin de iluminar algunos aspectos relacionados con la educación. El estudio incluye una visión filosófica acerca de opacidad en el autista con respecto a las comunicaciones verbal y no verbal. También se extraen las perspectivas sobre comunicación no verbal derivadas de la investigación en primates y desde la psicología evolutiva. El trabajo concluye indicando que algunos educadores de Estados Unidos y el Reino Unido han comenzado a aplicar conceptos de la "teoría de la mente" en los programas educativos de alumnos con autismo.
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