'¡Voy al cole!'. Material para la inclusión del niño con discapacidad visual en la etapa de Educación Infantil
Guardado en:
Herranz, A., ET AL., '¡Voy al cole!'. Material para la inclusión del niño con discapacidad visual en la etapa de Educación Infantil. Integración. Revista sobre Discapacidad Visual, no. 62 (2013), p. 1-17.
Ref.
192738
Localización:
SIIS R.1755 Archivo
Palabras clave:
Aprendizaje lectura y escritura, Características, Discapacidad visual, Educación inclusiva, Educación infantil, Inclusión educativa, Infancia, Juegos, Motivación, Programa educativo, Recomendaciones
Aprendizaje lectura y escritura, Características, Discapacidad visual, Educación inclusiva, Educación infantil, Inclusión educativa, Infancia, Juegos, Motivación, Programa educativo, Recomendaciones
Resumen:
Se presenta un amplio conjunto de materiales que pretende incluir al niño con discapacidad visual en las actividades del aula de Educación Infantil desde una perspectiva constructivista. Se quiere fomentar el aprendizaje de la lectoescritura (concretamente del sistema braille) a través de la experimentación, mediante actividades y experiencias diferentes que ayuden a contextualizar dicho aprendizaje y a mejorarlo. No es un método de enseñanza del sistema braille, sino que se aporta un material complementario para motivar al alumnado, proporcionándole la posibilidad de jugar, manipular y experimentar los requisitos que son previos al aprendizaje del sistema braille, así como las competencias necesarias para el aprendizaje del propio sistema de lectoescritura, de forma similar a como los niños videntes disponen de materiales para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura impresa. De esta forma, se trabaja de forma lúdica y motivadora, aspectos tan importantes como la organización espacio-temporal, la coordinación bimanual, la sensibilización táctil, o la motivación, las habilidades lingüísticas
Se presenta un amplio conjunto de materiales que pretende incluir al niño con discapacidad visual en las actividades del aula de Educación Infantil desde una perspectiva constructivista. Se quiere fomentar el aprendizaje de la lectoescritura (concretamente del sistema braille) a través de la experimentación, mediante actividades y experiencias diferentes que ayuden a contextualizar dicho aprendizaje y a mejorarlo. No es un método de enseñanza del sistema braille, sino que se aporta un material complementario para motivar al alumnado, proporcionándole la posibilidad de jugar, manipular y experimentar los requisitos que son previos al aprendizaje del sistema braille, así como las competencias necesarias para el aprendizaje del propio sistema de lectoescritura, de forma similar a como los niños videntes disponen de materiales para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura impresa. De esta forma, se trabaja de forma lúdica y motivadora, aspectos tan importantes como la organización espacio-temporal, la coordinación bimanual, la sensibilización táctil, o la motivación, las habilidades lingüísticas
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