Inclusión educativa: actitudes y estrategias del profesorado
Wedi'i Gadw mewn:
Garzón, P., et al., Inclusión educativa: actitudes y estrategias del profesorado. Revista Española de Discapacidad, vol. 4, n. 2, 2016, p. 25-45.
Ref.
518478
Lleoliad:
CEDID Archivo (R.1900)
Palabras clave:
Discapacidad, Inclusión educativa, Actitudes, Recomendaciones, Profesor, Necesidades educativas especiales, Métodos de evaluación, Estudio descriptivo, Evaluación, España
Discapacidad, Inclusión educativa, Actitudes, Recomendaciones, Profesor, Necesidades educativas especiales, Métodos de evaluación, Estudio descriptivo, Evaluación, España
Crynodeb:
La educación inclusiva da respuesta al alumnado escolarizado en los centros educativos, independientemente de sus características y necesidades. Esto ha supuesto cambios metodológicos, curriculares y actitudinales por parte del profesorado. Los objetivos del estudio son evaluar las actitudes de los docentes hacia la inclusión, conocer las estrategias utilizadas en el aula y evaluar la incidencia de variables sociodemográficas y relacionadas con la práctica profesional, utilizando una metodología cuantitativa a través del cuestionario Actitudes y prácticas del profesorado relativas a la inclusión. La muestra está formada por 82 docentes. Los resultados determinan actitudes positivas hacia la inclusión y un uso frecuente de estrategias inclusivas en las aulas, a mayor actitud positiva mayor uso de estrategias. Las variables profesionales tienen mayor incidencia que las sociodemográficas tanto en las actitudes como en las estrategias utilizadas por los docentes.
La educación inclusiva da respuesta al alumnado escolarizado en los centros educativos, independientemente de sus características y necesidades. Esto ha supuesto cambios metodológicos, curriculares y actitudinales por parte del profesorado. Los objetivos del estudio son evaluar las actitudes de los docentes hacia la inclusión, conocer las estrategias utilizadas en el aula y evaluar la incidencia de variables sociodemográficas y relacionadas con la práctica profesional, utilizando una metodología cuantitativa a través del cuestionario Actitudes y prácticas del profesorado relativas a la inclusión. La muestra está formada por 82 docentes. Los resultados determinan actitudes positivas hacia la inclusión y un uso frecuente de estrategias inclusivas en las aulas, a mayor actitud positiva mayor uso de estrategias. Las variables profesionales tienen mayor incidencia que las sociodemográficas tanto en las actitudes como en las estrategias utilizadas por los docentes.
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