Uso responsable y seguro de las TIC en alumnado con trastorno del espectro autista. Guía para el profesorado
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Montero de Espinosa, G., Uso responsable y seguro de las TIC en alumnado con trastorno del espectro autista. Guía para el profesorado. Serie: Educación, Madrid, Confederación Autismo España, 2019, 89 p.
Ref.
544005
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Autismo, Trastornos del espectro autista, Infancia, Adolescentes, Nuevas tecnologías, Internet, Beneficios, Riesgo, Malos tratos, Compañeros, Abusos sexuales, Adicción conductual, Relaciones sociales, Intervención, Entorno educativo, Prevención, Características población, Manuales para educadores, España
Discapacidad intelectual, Autismo, Trastornos del espectro autista, Infancia, Adolescentes, Nuevas tecnologías, Internet, Beneficios, Riesgo, Malos tratos, Compañeros, Abusos sexuales, Adicción conductual, Relaciones sociales, Intervención, Entorno educativo, Prevención, Características población, Manuales para educadores, España
Abstract:
Esta guía pretende informar a los profesionales de intervención directa acerca las ventajas e inconvenientes derivados del uso de las tecnologías y servicios de internet, ofreciendo a su vez estrategias y herramientas para trabajar y fomentar el uso seguro y responsable de las TIC en el aula con el adolescente con TEA y su grupo de referencia. Se pretende así minimizar los riesgos y sacar todo el partido a las herramientas habitualmente utilizadas por los más jóvenes para el fomento de la interacción social y la participación plena del colectivo con TEA.
Esta guía pretende informar a los profesionales de intervención directa acerca las ventajas e inconvenientes derivados del uso de las tecnologías y servicios de internet, ofreciendo a su vez estrategias y herramientas para trabajar y fomentar el uso seguro y responsable de las TIC en el aula con el adolescente con TEA y su grupo de referencia. Se pretende así minimizar los riesgos y sacar todo el partido a las herramientas habitualmente utilizadas por los más jóvenes para el fomento de la interacción social y la participación plena del colectivo con TEA.
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