La equidad social del sistema educativo español en relación con los alumnos y alumnas sordos
I tiakina i:
Trovato, S., La equidad social del sistema educativo español en relación con los alumnos y alumnas sordos. Revista de Estudios de Lengua de Signos REVLES, n. 1, 2019, p. 313-339.
Ref.
545830
Tauwāhi:
CEDID Archivo (R.1964)
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad auditiva, Sordera, Características sistema, Entorno educativo, Educación, Evaluación, Estudiantes, Derechos sociales, Igualdad de oportunidades, Inclusión laboral, Mercado de trabajo, Inclusión educativa, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Factor de riesgo, Resultados, Desigualdad social, Educación primaria, Educación secundaria, Universidad, Datos estadísticos, Política educativa, Políticas públicas, Política social, Mujer, Hombre, Género, Desempleo, España, Europa, Panorama internacional
Discapacidad, Discapacidad auditiva, Sordera, Características sistema, Entorno educativo, Educación, Evaluación, Estudiantes, Derechos sociales, Igualdad de oportunidades, Inclusión laboral, Mercado de trabajo, Inclusión educativa, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Factor de riesgo, Resultados, Desigualdad social, Educación primaria, Educación secundaria, Universidad, Datos estadísticos, Política educativa, Políticas públicas, Política social, Mujer, Hombre, Género, Desempleo, España, Europa, Panorama internacional
Whakarāpopotonga:
En este artículo se utiliza una metodología sociológica cuantitativa para valorar la equidad del sistema educativo español respecto a los estudiantes y las estudiantes con sordera. Se da cuenta del número de alumnos con dificultad auditiva en el sistema educativo español, se compara este alumnado con el alumnado en general en dos aspectos concretos: el tiempo que necesitan para completar su proceso educativo y el título que adquieren al acabarlo. Asimismo, se comparan los resultados de España con los de otros estados europeos. También se aborda su transición al mercado laboral, las tasas de empleo y los porcentajes de sus ingresos mensuales. En especial, se considera la situación laboral de mujeres con sordera.
En este artículo se utiliza una metodología sociológica cuantitativa para valorar la equidad del sistema educativo español respecto a los estudiantes y las estudiantes con sordera. Se da cuenta del número de alumnos con dificultad auditiva en el sistema educativo español, se compara este alumnado con el alumnado en general en dos aspectos concretos: el tiempo que necesitan para completar su proceso educativo y el título que adquieren al acabarlo. Asimismo, se comparan los resultados de España con los de otros estados europeos. También se aborda su transición al mercado laboral, las tasas de empleo y los porcentajes de sus ingresos mensuales. En especial, se considera la situación laboral de mujeres con sordera.
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