We need to address ableism in science
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Peterson, R. J., We need to address ableism in science. Molecular Biology of the Cell (MBoC), vol. 32, n. 7, 2021, p. 507-510.
Ref.
578030
Sted:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Estudiantes, Investigación, Inclusión, Entorno educativo, Educación superior, Accesibilidad, Universidad, EE.UU.
Discapacidad, Estudiantes, Investigación, Inclusión, Entorno educativo, Educación superior, Accesibilidad, Universidad, EE.UU.
Abstract:
En los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), las personas con discapacidad siguen siendo una parte significativamente subrepresentada de la fuerza laboral. Datos recientes sugieren que alrededor del 20 % de los estudiantes universitarios en los Estados Unidos tienen discapacidad, pero la representación en los campos STEM es consistentemente más baja que en la población general. De aquellos que obtienen títulos STEM, solo alrededor del 10% de los estudiantes universitarios, el 6% de los estudiantes de posgrado y el 2% de los estudiantes de doctorado se identifican como personas con discapacidad. Esto sugiere que los campos STEM tienen dificultades para reclutar y retener estudiantes con discapacidad, lo que en última instancia perjudica al campo, porque los científicos con discapacidad aportan perspectivas y aportes únicos para la resolución de problemas.
En los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), las personas con discapacidad siguen siendo una parte significativamente subrepresentada de la fuerza laboral. Datos recientes sugieren que alrededor del 20 % de los estudiantes universitarios en los Estados Unidos tienen discapacidad, pero la representación en los campos STEM es consistentemente más baja que en la población general. De aquellos que obtienen títulos STEM, solo alrededor del 10% de los estudiantes universitarios, el 6% de los estudiantes de posgrado y el 2% de los estudiantes de doctorado se identifican como personas con discapacidad. Esto sugiere que los campos STEM tienen dificultades para reclutar y retener estudiantes con discapacidad, lo que en última instancia perjudica al campo, porque los científicos con discapacidad aportan perspectivas y aportes únicos para la resolución de problemas.
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