A system that empowers. The future of professional development
Saved in:
Menzies, L., Hamer, M., A system that empowers. The future of professional development. Londres, Institute for Public Policy Research, 2025, 36 p.
Ref.
600086
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Desigualdad social, Educación inclusiva, Profesor, Cualificación, Formación de personal, Financiación, Promoción, Escuela, Criterios, Calidad de la atención, Igualdad de oportunidades, Estudiantes, Sector público, Educación, Reforma, Recomendaciones, Reino Unido
Infancia, Desigualdad social, Educación inclusiva, Profesor, Cualificación, Formación de personal, Financiación, Promoción, Escuela, Criterios, Calidad de la atención, Igualdad de oportunidades, Estudiantes, Sector público, Educación, Reforma, Recomendaciones, Reino Unido
Abstract:
Este informe propone una transformación del sistema de desarrollo profesional docente en Inglaterra. Sostiene que mejorar la calidad de la enseñanza —clave para reducir desigualdades educativas— requiere un enfoque estratégico y sostenido en la formación continua del profesorado. Plantea un nuevo “derecho universal” al desarrollo profesional basado en tres componentes: la expansión del “hilo dorado” de cualificaciones oficiales, formación alineada con prioridades del sistema educativo (como inclusión o matemáticas), y oportunidades formativas personalizadas promovidas por las propias escuelas. El documento subraya la necesidad de una arquitectura institucional coherente, financiación estable, criterios de calidad claros y mayor equidad en el acceso, especialmente para escuelas en contextos desafiantes. En última instancia, el objetivo es empoderar a los docentes para liderar la mejora del sistema educativo desde dentro.
Este informe propone una transformación del sistema de desarrollo profesional docente en Inglaterra. Sostiene que mejorar la calidad de la enseñanza —clave para reducir desigualdades educativas— requiere un enfoque estratégico y sostenido en la formación continua del profesorado. Plantea un nuevo “derecho universal” al desarrollo profesional basado en tres componentes: la expansión del “hilo dorado” de cualificaciones oficiales, formación alineada con prioridades del sistema educativo (como inclusión o matemáticas), y oportunidades formativas personalizadas promovidas por las propias escuelas. El documento subraya la necesidad de una arquitectura institucional coherente, financiación estable, criterios de calidad claros y mayor equidad en el acceso, especialmente para escuelas en contextos desafiantes. En última instancia, el objetivo es empoderar a los docentes para liderar la mejora del sistema educativo desde dentro.
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