A preliminary study of a Math digital based intervention in children with intellectual disabilities
Gespeichert in:
David, C., et al., A preliminary study of a Math digital based intervention in children with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, vol. 159, n. 104947, 2025, 9 p.
Ref.
602940
Standort:
SIIS Archivo (R.775)
Palabras clave:
Adolescentes, Estudiantes, Escuela, Educación, Intervención, Discapacidad intelectual
Adolescentes, Estudiantes, Escuela, Educación, Intervención, Discapacidad intelectual
Abstract:
Aunque existen muchas aplicaciones tecnológicas en educación, pocos estudios abordan específicamente el uso de intervenciones matemáticas digitales dirigidas a niños con discapacidad intelectual que integren diversos métodos y materiales. <br><br> Para responder a esta carencia, se desarrolló una intervención digital multicomponente, que combina varios enfoques y recursos instruccionales, dirigida a este grupo de estudiantes. <br><br> De forma paralela, se diseñó una versión clásica de la intervención con las mismas características multicomponente. <br><br> El estudio evaluó la eficacia de ambos enfoques —digital y clásico— en el desarrollo de habilidades matemáticas, incluyendo aritmética, cálculo, resolución de problemas y participación activa en tareas matemáticas. <br><br> Participaron 33 estudiantes con discapacidad intelectual de escuelas especiales: 27 siguieron la intervención digital y 7 la intervención clásica. <br><br> Tras ocho semanas de implementación, los resultados mostraron mejoras significativas en los alumnos que participaron en la intervención digital. <br><br> Se observó un avance en la fluidez del cálculo, la aritmética, la resolución de problemas y el uso de procedimientos matemáticos, lo que respalda la eficacia del enfoque digital para potenciar el aprendizaje matemático en esta población.
Aunque existen muchas aplicaciones tecnológicas en educación, pocos estudios abordan específicamente el uso de intervenciones matemáticas digitales dirigidas a niños con discapacidad intelectual que integren diversos métodos y materiales. <br><br> Para responder a esta carencia, se desarrolló una intervención digital multicomponente, que combina varios enfoques y recursos instruccionales, dirigida a este grupo de estudiantes. <br><br> De forma paralela, se diseñó una versión clásica de la intervención con las mismas características multicomponente. <br><br> El estudio evaluó la eficacia de ambos enfoques —digital y clásico— en el desarrollo de habilidades matemáticas, incluyendo aritmética, cálculo, resolución de problemas y participación activa en tareas matemáticas. <br><br> Participaron 33 estudiantes con discapacidad intelectual de escuelas especiales: 27 siguieron la intervención digital y 7 la intervención clásica. <br><br> Tras ocho semanas de implementación, los resultados mostraron mejoras significativas en los alumnos que participaron en la intervención digital. <br><br> Se observó un avance en la fluidez del cálculo, la aritmética, la resolución de problemas y el uso de procedimientos matemáticos, lo que respalda la eficacia del enfoque digital para potenciar el aprendizaje matemático en esta población.
| Zusammenfassung: | Aunque existen muchas aplicaciones tecnológicas en educación, pocos estudios abordan específicamente el uso de intervenciones matemáticas digitales dirigidas a niños con discapacidad intelectual que integren diversos métodos y materiales. <br><br> Para responder a esta carencia, se desarrolló una intervención digital multicomponente, que combina varios enfoques y recursos instruccionales, dirigida a este grupo de estudiantes. <br><br> De forma paralela, se diseñó una versión clásica de la intervención con las mismas características multicomponente. <br><br> El estudio evaluó la eficacia de ambos enfoques —digital y clásico— en el desarrollo de habilidades matemáticas, incluyendo aritmética, cálculo, resolución de problemas y participación activa en tareas matemáticas. <br><br> Participaron 33 estudiantes con discapacidad intelectual de escuelas especiales: 27 siguieron la intervención digital y 7 la intervención clásica. <br><br> Tras ocho semanas de implementación, los resultados mostraron mejoras significativas en los alumnos que participaron en la intervención digital. <br><br> Se observó un avance en la fluidez del cálculo, la aritmética, la resolución de problemas y el uso de procedimientos matemáticos, lo que respalda la eficacia del enfoque digital para potenciar el aprendizaje matemático en esta población. |
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| ISSN: | 0891-4222 (papel) |
| DOI: | 10.1016/j.ridd.2025.104947 |