School-based targeted prevention for children with mild intellectual disabilities or borderline intellectual functioning and behaviour problems: A pilot implementation study
Gespeichert in:
Kühl, E., et al., School-based targeted prevention for children with mild intellectual disabilities or borderline intellectual functioning and behaviour problems: A pilot implementation study. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, vol. 37, n. 4, 2024, 12 p.
Ref.
606797
Standort:
SIIS Archivo (R.228)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Menores, Adolescentes, Escuela, Problemas de conducta, Prevención, Intervención, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Alemania
Discapacidad intelectual, Menores, Adolescentes, Escuela, Problemas de conducta, Prevención, Intervención, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Alemania
Abstract:
Se examinó la implementación y la posible eficacia de un programa escolar de prevención dirigido a problemas de conducta, adaptado para niños con discapacidad intelectual leve o funcionamiento intelectual límite.<br><br>Participaron trece niños. La intervención se implementó en escuelas. Se examinó la dosis, el alcance, la capacidad de respuesta, la satisfacción y la comprensión de la intervención mediante cuestionarios completados por niños y formadores. Se evaluaron los problemas de conducta reportados por los niños y los docentes antes y después de la intervención.<br><br>Los formadores seleccionaron tanto a los niños que cumplían con los criterios de elegibilidad de la intervención como a los que no, lo que sugiere problemas en el alcance de la intervención. La dosis, la capacidad de respuesta, la satisfacción y la comprensión de la intervención fueron satisfactorias. Se observaron disminuciones en los problemas de conducta a nivel grupal. Los cambios en los problemas de conducta a nivel individual mostraron una gran heterogeneidad y un cambio fidedigno escaso.<br><br>Los resultados proporcionan evidencia inicial de que la intervención tiene potencial para una implementación exitosa en escuelas, pero la evidencia actual sobre su eficacia no es concluyente.
Se examinó la implementación y la posible eficacia de un programa escolar de prevención dirigido a problemas de conducta, adaptado para niños con discapacidad intelectual leve o funcionamiento intelectual límite.<br><br>Participaron trece niños. La intervención se implementó en escuelas. Se examinó la dosis, el alcance, la capacidad de respuesta, la satisfacción y la comprensión de la intervención mediante cuestionarios completados por niños y formadores. Se evaluaron los problemas de conducta reportados por los niños y los docentes antes y después de la intervención.<br><br>Los formadores seleccionaron tanto a los niños que cumplían con los criterios de elegibilidad de la intervención como a los que no, lo que sugiere problemas en el alcance de la intervención. La dosis, la capacidad de respuesta, la satisfacción y la comprensión de la intervención fueron satisfactorias. Se observaron disminuciones en los problemas de conducta a nivel grupal. Los cambios en los problemas de conducta a nivel individual mostraron una gran heterogeneidad y un cambio fidedigno escaso.<br><br>Los resultados proporcionan evidencia inicial de que la intervención tiene potencial para una implementación exitosa en escuelas, pero la evidencia actual sobre su eficacia no es concluyente.