Standing at the crossroads: Child safeguarding and Deaf BSL parents (in England)—Issues and challenges in social work
Tallennettuna:
Oram, R., et al., Standing at the crossroads: Child safeguarding and Deaf BSL parents (in England)—Issues and challenges in social work. British Journal of Social Work, vol. 55, n. 3, 2025, p. 1436-1454.
Ref.
606977
Sijainti:
SIIS Archivo (R.717)
Palabras clave:
Servicios sociales, Trabajador social, Menores, Adolescentes, Protección de menores, Sordera, Lengua de signos, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Reino Unido
Servicios sociales, Trabajador social, Menores, Adolescentes, Protección de menores, Sordera, Lengua de signos, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo, Reino Unido
Abstrakti:
Centrándose en padres sordos que utilizan la Lengua de Señas Británica (LSB) en Inglaterra, este artículo comparte las perspectivas de profesionales del trabajo social infantil y familiar (TSF) en una extensa zona urbana, desde la perspectiva de la competencia cultural. En un campo poco investigado, explora los aspectos lingüísticos y culturales del trabajo con padres sordos, para quienes el inglés no es su primera lengua, en el contexto específico de las evaluaciones parentales en los procedimientos de protección infantil.<br><br>El investigador realizó entrevistas individuales semiestructuradas en línea (en LSB) con siete TFS que utilizaban inglés, con la participación de un intérprete de lengua de señas. Se animó a los participantes a reflexionar sobre el proceso de evaluación cuando involucra a padres sordos u otros grupos minoritarios cultural-lingüísticos. Empleando el método de análisis temático reflexivo de Braun y Clarke, los hallazgos se agrupan en tres temas: conocimiento de los TFS sobre el trabajo con personas sordas; aspectos culturales relacionados con la comprensión de los padres sordos sobre los procedimientos de protección infantil; y satisfacción de las necesidades comunicativas y culturales de los padres sordos.<br><br>Los resultados identifican varios factores en la práctica actual que inciden en la competencia de los TSC para realizar una evaluación con un padre o madre sordo o madre que habla BSL. Los hallazgos resaltan la necesidad de capacitación y recursos relevantes desarrollados específicamente para este grupo cultural minoritario. Se recomienda realizar investigaciones futuras que incluyan la perspectiva directa de los padres o madres sordos.
Centrándose en padres sordos que utilizan la Lengua de Señas Británica (LSB) en Inglaterra, este artículo comparte las perspectivas de profesionales del trabajo social infantil y familiar (TSF) en una extensa zona urbana, desde la perspectiva de la competencia cultural. En un campo poco investigado, explora los aspectos lingüísticos y culturales del trabajo con padres sordos, para quienes el inglés no es su primera lengua, en el contexto específico de las evaluaciones parentales en los procedimientos de protección infantil.<br><br>El investigador realizó entrevistas individuales semiestructuradas en línea (en LSB) con siete TFS que utilizaban inglés, con la participación de un intérprete de lengua de señas. Se animó a los participantes a reflexionar sobre el proceso de evaluación cuando involucra a padres sordos u otros grupos minoritarios cultural-lingüísticos. Empleando el método de análisis temático reflexivo de Braun y Clarke, los hallazgos se agrupan en tres temas: conocimiento de los TFS sobre el trabajo con personas sordas; aspectos culturales relacionados con la comprensión de los padres sordos sobre los procedimientos de protección infantil; y satisfacción de las necesidades comunicativas y culturales de los padres sordos.<br><br>Los resultados identifican varios factores en la práctica actual que inciden en la competencia de los TSC para realizar una evaluación con un padre o madre sordo o madre que habla BSL. Los hallazgos resaltan la necesidad de capacitación y recursos relevantes desarrollados específicamente para este grupo cultural minoritario. Se recomienda realizar investigaciones futuras que incluyan la perspectiva directa de los padres o madres sordos.
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