TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION: UN MODELO DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA
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HUERTAS, L., TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION: UN MODELO DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA. INFORMACIO PSICOLOGICA, no. 68 (1998), p. 62-67.
Ref.
73921
Location:
SIIS R.588
Palabras clave:
Autocontrol, Autoinformes, Discapacidad, Intervención, Método educativo, Trastornos de atención
Autocontrol, Autoinformes, Discapacidad, Intervención, Método educativo, Trastornos de atención
Abstract:
El presente artículo plantea el proceso de tratamiento de un caso de Trastorno por Déficit de Atención (TDA). Se recogen los datos de la evaluación diagnóstica inicial, delimitación de las áreas de intervención y criterios seguidos en la selección de las técnicas cognitivas y conductuales que componen el programa de intervención psicoeducativa. Se analizan las actividades y dificultades surgidas en las sesiones de aprendizaje, así como la posterior generalización al aula de las habilidades aprendidas. Por último se revisan los resultados obtenidos tras la aplicación del programa. Las conclusiones apuntan a la idoneidad de los programas combinados de técnicas cognitivas y conductuales (entrenamiento en autocontrol, autoinstrucciones, autoevaluación reforzada) en la adquisición de estrategias atencionales.
El presente artículo plantea el proceso de tratamiento de un caso de Trastorno por Déficit de Atención (TDA). Se recogen los datos de la evaluación diagnóstica inicial, delimitación de las áreas de intervención y criterios seguidos en la selección de las técnicas cognitivas y conductuales que componen el programa de intervención psicoeducativa. Se analizan las actividades y dificultades surgidas en las sesiones de aprendizaje, así como la posterior generalización al aula de las habilidades aprendidas. Por último se revisan los resultados obtenidos tras la aplicación del programa. Las conclusiones apuntan a la idoneidad de los programas combinados de técnicas cognitivas y conductuales (entrenamiento en autocontrol, autoinstrucciones, autoevaluación reforzada) en la adquisición de estrategias atencionales.
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