El educador social en centros educativos. Una propuesta actualizada de sus competencias profesionales en entornos complejos
Wedi'i Gadw mewn:
Sarrado, J.J., Fernández-Díaz, E., El educador social en centros educativos. Una propuesta actualizada de sus competencias profesionales en entornos complejos. Madrid, Dykinson, 2012, 475 p.
Ref.
189923
Lleoliad:
SIIS 22.400
Palabras clave:
Actividades, Aptitudes laborales, Casuística, Centros de acogida, Centros de día, Centros menores infractores, Competencias, Comunicación, Cuestionarios, Delincuencia juvenil, Educación social, Educador social, Entorno educativo, Evaluación, Evaluación de servicios, Fichas técnicas, Infancia, Instrumentos técnicos, Juventud, Manuales, Menores, Organización y gestión, Perfil profesional, Recomendaciones, Valoración
Actividades, Aptitudes laborales, Casuística, Centros de acogida, Centros de día, Centros menores infractores, Competencias, Comunicación, Cuestionarios, Delincuencia juvenil, Educación social, Educador social, Entorno educativo, Evaluación, Evaluación de servicios, Fichas técnicas, Infancia, Instrumentos técnicos, Juventud, Manuales, Menores, Organización y gestión, Perfil profesional, Recomendaciones, Valoración
Crynodeb:
La relación educativa es necesariamente asimétrica e implica cierto grado de dependencia. Sin embargo, la transmisión de conocimientos, habilidades y actitudes debe producirse de tal manera que esa dependencia sea transitoria y limitada a los fines perseguidos. Desde esta premisa, y demostrando respeto y confianza en el alumnado, éste puede ir creciendo en autonomía y responsabilidad, hasta su plena emancipación. El manual que se presenta en estas líneas pretende servir de apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje con población juvenil vulnerable o excluida, y específicamente, con aquella que reside en centros cerrados adscritos al sistema judicial. A tal fin, ofrece una propuesta razonada y documentada de las competencias profesionales que deben adquirir las y los educadores sociales que trabajan en esos entornos. El modelo planteado distingue 28 capacidades, agrupadas en 6 dimensiones (relacional; comunicacional; organizativa, técnica y ético-legal; evaluadora; formativa; e investigadora), ilustrándolas con estudio de casos y esquemas explicativos, además de con reflexiones y testimonios de los equipos educativos y de los y las propios educandos. En definitiva, el libro proporciona pautas para afrontar con éxito los retos cotidianos de las y los educadores sociales en estos centros.
La relación educativa es necesariamente asimétrica e implica cierto grado de dependencia. Sin embargo, la transmisión de conocimientos, habilidades y actitudes debe producirse de tal manera que esa dependencia sea transitoria y limitada a los fines perseguidos. Desde esta premisa, y demostrando respeto y confianza en el alumnado, éste puede ir creciendo en autonomía y responsabilidad, hasta su plena emancipación. El manual que se presenta en estas líneas pretende servir de apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje con población juvenil vulnerable o excluida, y específicamente, con aquella que reside en centros cerrados adscritos al sistema judicial. A tal fin, ofrece una propuesta razonada y documentada de las competencias profesionales que deben adquirir las y los educadores sociales que trabajan en esos entornos. El modelo planteado distingue 28 capacidades, agrupadas en 6 dimensiones (relacional; comunicacional; organizativa, técnica y ético-legal; evaluadora; formativa; e investigadora), ilustrándolas con estudio de casos y esquemas explicativos, además de con reflexiones y testimonios de los equipos educativos y de los y las propios educandos. En definitiva, el libro proporciona pautas para afrontar con éxito los retos cotidianos de las y los educadores sociales en estos centros.
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