Jornada escolar continua: Cómo la pandemia está acelerando un modelo social y educativo regresivo
Saved in:
Ferrero, M., et al., Jornada escolar continua: Cómo la pandemia está acelerando un modelo social y educativo regresivo. Barcelona, EsadeEcPol-Center for Economic Policy, 2022, 34 p.
Ref.
574842
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Centros educativos, Educación primaria, Educación secundaria, Modelos, Horario, Bienestar, Profesor, Estudiantes, Factor de riesgo, Alimentación, Aprendizaje, Fracaso escolar, Riesgo, Efectos, Familia, Género, Madre, Padres, Situación socioeconómica, Igualdad de oportunidades, Inversiones, Financiación, Datos estadísticos, Recomendaciones, Estudio comparativo, España
Infancia, Adolescentes, Centros educativos, Educación primaria, Educación secundaria, Modelos, Horario, Bienestar, Profesor, Estudiantes, Factor de riesgo, Alimentación, Aprendizaje, Fracaso escolar, Riesgo, Efectos, Familia, Género, Madre, Padres, Situación socioeconómica, Igualdad de oportunidades, Inversiones, Financiación, Datos estadísticos, Recomendaciones, Estudio comparativo, España
Abstract:
La jornada escolar matinal (continua) se ha extendido rápidamente en muchos centros públicos de toda España en los ultimos 30 años. Aunque no existen datos oficiales, las encuestas más recientes muestran que la jornada matinal (continua) es mayoritaria en los centros públicos de Infantil y Primaria.<br><br>La pandemia ha acelerado esta modalidad de jornada y es muy probable que lo siga haciendo durante los próximos años. Con datos de una encuesta a 2.147 docentes, se observa cómo las medidas epidemiológicas de jornadas matinales en algunas Comunidades Autónomas ampliaron la proporción de centros en jornada matinal durante la pandemia.<br><br>En España, el debate sobre la jornada escolar es parcial y, en ocasiones, ignora la evidencia cientifica al respecto. El presente documento repasa las tres dimensiones a las que afecta la jornada escolar: alumnado, familia y profesorado.
La jornada escolar matinal (continua) se ha extendido rápidamente en muchos centros públicos de toda España en los ultimos 30 años. Aunque no existen datos oficiales, las encuestas más recientes muestran que la jornada matinal (continua) es mayoritaria en los centros públicos de Infantil y Primaria.<br><br>La pandemia ha acelerado esta modalidad de jornada y es muy probable que lo siga haciendo durante los próximos años. Con datos de una encuesta a 2.147 docentes, se observa cómo las medidas epidemiológicas de jornadas matinales en algunas Comunidades Autónomas ampliaron la proporción de centros en jornada matinal durante la pandemia.<br><br>En España, el debate sobre la jornada escolar es parcial y, en ocasiones, ignora la evidencia cientifica al respecto. El presente documento repasa las tres dimensiones a las que afecta la jornada escolar: alumnado, familia y profesorado.
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