Transition from School to Adult Life: Scoping Review of Perspectives of Young Adults with Intellectual Disabilities and Families
Gespeichert in:
de Paor, E., et al., Transition from School to Adult Life: Scoping Review of Perspectives of Young Adults with Intellectual Disabilities and Families. Disability & Society, vol. 40, n. 11, 2025, p. 3129-3158.
Ref.
607288
Standort:
SIIS Archivo (R.743)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Juventud, Transición, Adultos, Escuela, Inclusión, Accesibilidad, Experiencias, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo
Discapacidad intelectual, Juventud, Transición, Adultos, Escuela, Inclusión, Accesibilidad, Experiencias, Entrevistas, Datos estadísticos, Estudio cualitativo
Abstract:
Esta revisión exploratoria destaca las opiniones y experiencias de los adultos jóvenes con discapacidades intelectuales y sus familias en la transición de la escuela a la vida adulta. Se examinaron 3100 estudios potencialmente relevantes y se identificaron 102 que cumplían los criterios de búsqueda. Se realizó un análisis descriptivo y una síntesis temática de los 50 artículos publicados después de 2010.<br><br>Se encontró que un proceso de transición planificado y colaborativo y el estímulo de la adultez emergente apoyaban las experiencias positivas al dejar la escuela. Las experiencias de transición se vieron favorecidas además por: relaciones positivas e inclusión social, habilidades y apoyos para la vida diaria, y tener una buena elección de oportunidades postescolares.<br><br>Dentro del período cubierto por la revisión, hubo un mayor enfoque en las opiniones de las familias que en las de los adultos jóvenes. Muchos estudios se basaron en comunicación escrita y/o verbal estándar y una proporción relativamente pequeña incorporó estrategias de investigación inclusivas. La investigación futura sobre este tema se beneficiaría de una mayor inclusión y accesibilidad a los participantes con discapacidades intelectuales.
Esta revisión exploratoria destaca las opiniones y experiencias de los adultos jóvenes con discapacidades intelectuales y sus familias en la transición de la escuela a la vida adulta. Se examinaron 3100 estudios potencialmente relevantes y se identificaron 102 que cumplían los criterios de búsqueda. Se realizó un análisis descriptivo y una síntesis temática de los 50 artículos publicados después de 2010.<br><br>Se encontró que un proceso de transición planificado y colaborativo y el estímulo de la adultez emergente apoyaban las experiencias positivas al dejar la escuela. Las experiencias de transición se vieron favorecidas además por: relaciones positivas e inclusión social, habilidades y apoyos para la vida diaria, y tener una buena elección de oportunidades postescolares.<br><br>Dentro del período cubierto por la revisión, hubo un mayor enfoque en las opiniones de las familias que en las de los adultos jóvenes. Muchos estudios se basaron en comunicación escrita y/o verbal estándar y una proporción relativamente pequeña incorporó estrategias de investigación inclusivas. La investigación futura sobre este tema se beneficiaría de una mayor inclusión y accesibilidad a los participantes con discapacidades intelectuales.
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