ACADEMIC PROGRESS OF CHILDREN WHO ATTENDED A PRESCHOOL FOR ABUSED CHILDREN: A FOLLOW-UP OF THE KEEPSAFE PROJECT
Saved in:
GRAY, J., ET AL., ACADEMIC PROGRESS OF CHILDREN WHO ATTENDED A PRESCHOOL FOR ABUSED CHILDREN: A FOLLOW-UP OF THE KEEPSAFE PROJECT. CHILD ABUSE AND NEGLECT, Vol. 24, no. 1 (2000), p. 25-32.
Ref.
82716
Location:
SIIS R. 631 Archivo
Palabras clave:
Centros de día, Educación infantil, Efectos, Estudio longitudinal, Malos tratos, Menores, Planes de educación, Rendimiento escolar, Terapia, Víctimas
Centros de día, Educación infantil, Efectos, Estudio longitudinal, Malos tratos, Menores, Planes de educación, Rendimiento escolar, Terapia, Víctimas
Abstract:
as entre uno y cinco años después de haber graduado en el Programa de Tratamiento Terapéutico de Día para Preescolares del Centro C. Henry Kempe. Conclusiones: Se encontró que la intervención de un programa terapéutico de día para preescolares era beneficioso, en el sentido de que capacitó a los niños
as entre uno y cinco años después de haber graduado en el Programa de Tratamiento Terapéutico de Día para Preescolares del Centro C. Henry Kempe. Conclusiones: Se encontró que la intervención de un programa terapéutico de día para preescolares era beneficioso, en el sentido de que capacitó a los niños
Abstract:
as para progresar adecuadamente en la escuela.
as para progresar adecuadamente en la escuela.
Abstract:
Objetivo: Este estudio se llevó a cabo para evaluar los avances académicos de niños
Objetivo: Este estudio se llevó a cabo para evaluar los avances académicos de niños
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