Adults with low literacy and numeracy skills: A literature review on policy intervention
Saved in:
Catriona Windisch, H., Adults with low literacy and numeracy skills: A literature review on policy intervention. París, Organisation for Economic Cooperation and Development,, 2015, 126 p.
Ref.
564141
Palabras clave:
Adultos, Aprendizaje, Competencias, Efectos
Adultos, Aprendizaje, Competencias, Efectos
Abstract:
La identificación de intervenciones políticas eficaces para los adultos con escasas competencias es cada vez más importante. La encuesta PIAAC sobre las competencias de los adultos ha revelado que un número considerable de adultos en los países de la OCDE sólo posee competencias limitadas en lectura, escritura y cálculo, y los gobiernos reconocen la necesidad de mejorar las competencias de los adultos poco cualificados para mantener la prosperidad nacional, especialmente en el contexto de los cambios estructurales y de envejecimiento poblacional. En este contexto, la presente revisión bibliográfica examina los datos actuales sobre las intervenciones políticas en favor de los adultos con escasas competencias en lectura, escritura y cálculo, con el fin de aclarar qué palancas políticas específicas podrían mejorar los rendimientos socioeconómicos. A pesar de los avances en la medición de las competencias de los adultos y de la amplia bibliografía que describe las prácticas utilizadas en los programas de aprendizaje de competencias para adultos, existen pocos análisis sobre los efectos que las diferentes intervenciones tienen en las personas destinatarias. Por lo tanto, esta revisión bibliográfica trata de reunir las ideas analíticas de la investigación y la práctica para ofrecer un amplio panorama de lo que hasta ahora ha demostrado motivar a los adultos poco cualificados a incorporarse y persistir en el aprendizaje de competencias básicas. El documento muestra que los bajos niveles de competencias básicas de los adultos son un problema político complejo que no tiene ni causas ni soluciones sencillas, y que las intervenciones exitosas son relativamente infrecuentes. Abordar las deficiencias graves en materia de alfabetización y aritmética es un reto porque el grupo de adultos con bajos niveles de cualificación es diverso y requiere intervenciones diferentes y bien orientadas. Sin embargo, en la actualidad existe un conjunto de pruebas sobre los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje que pueden cambiar la vida de los adultos necesitados. El documento identifica la evaluación formativa, el aprendizaje electrónico y la contextualización e integración (especialmente en el lugar de trabajo y en el contexto familiar) como enfoques eficaces para la enseñanza de competencias básicas.
La identificación de intervenciones políticas eficaces para los adultos con escasas competencias es cada vez más importante. La encuesta PIAAC sobre las competencias de los adultos ha revelado que un número considerable de adultos en los países de la OCDE sólo posee competencias limitadas en lectura, escritura y cálculo, y los gobiernos reconocen la necesidad de mejorar las competencias de los adultos poco cualificados para mantener la prosperidad nacional, especialmente en el contexto de los cambios estructurales y de envejecimiento poblacional. En este contexto, la presente revisión bibliográfica examina los datos actuales sobre las intervenciones políticas en favor de los adultos con escasas competencias en lectura, escritura y cálculo, con el fin de aclarar qué palancas políticas específicas podrían mejorar los rendimientos socioeconómicos. A pesar de los avances en la medición de las competencias de los adultos y de la amplia bibliografía que describe las prácticas utilizadas en los programas de aprendizaje de competencias para adultos, existen pocos análisis sobre los efectos que las diferentes intervenciones tienen en las personas destinatarias. Por lo tanto, esta revisión bibliográfica trata de reunir las ideas analíticas de la investigación y la práctica para ofrecer un amplio panorama de lo que hasta ahora ha demostrado motivar a los adultos poco cualificados a incorporarse y persistir en el aprendizaje de competencias básicas. El documento muestra que los bajos niveles de competencias básicas de los adultos son un problema político complejo que no tiene ni causas ni soluciones sencillas, y que las intervenciones exitosas son relativamente infrecuentes. Abordar las deficiencias graves en materia de alfabetización y aritmética es un reto porque el grupo de adultos con bajos niveles de cualificación es diverso y requiere intervenciones diferentes y bien orientadas. Sin embargo, en la actualidad existe un conjunto de pruebas sobre los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje que pueden cambiar la vida de los adultos necesitados. El documento identifica la evaluación formativa, el aprendizaje electrónico y la contextualización e integración (especialmente en el lugar de trabajo y en el contexto familiar) como enfoques eficaces para la enseñanza de competencias básicas.
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